走出“唯学历”怪圈，才能少些投机性读博

时光乱了年华

花费近2000万元，引进23名菲律宾亚当森大学哲学（教育学）专业博士生，分别就职于理科、工科等不同方向的二级学院。日前，湖南省邵阳学院发布于该校官网的一份引进人才待遇公示，引发舆论争议。（据7月18日新京报）

7月7日，湖南省邵阳学院人事处发布的一份公示出现在该校官网主页上。公示显示，该校本批次引进23名在菲律宾亚当森大学读取哲学（教育学）专业的博士生。兑付上述23名博士的相关待遇，该校总计需花费近2000万元。

公示发布后，引发网友质疑：23名博士统一毕业于哲学（教育学）专业，却分别就职于该校机械与能源工程学院、理学院、经济与管理学院、体育学院等多个“专业不对口”的二级学院；且亚当森大学并非当地名校，哲学专业也很一般。

据介绍，此前，该校在对外引进博士的招聘中屡屡“碰壁”，即使高薪待遇也无法吸引人才加盟。为此，2019年，学校统一在内部选拔一批拥有硕士学历的教师前往国外读取博士。

邵阳学院多名二级学院院长承认，这是“权宜之计”，以“提高教师队伍中博士学历的比例，对以后升级为大学、申请硕士点都有帮助”。

据业内人士介绍，学校更名、升级，或者通过评估时，博士教师的数量配比都是硬杠杠。为获得国家的相关政策资金支持、便于硕士点的申取等，都会催生对博士的需求，也让“速成”有了市场——让教师在东南亚一些国家读取博士，有的一两年就可以拿到一个博士文凭。

由于大学老师要博士学历，国内读博士比较难，有的就走捷径，找一些东南亚的高校，能够远程授课，也相对较容易拿到博士文凭，也能得到承认。

如此投机取巧，说来说去，还是“唯学历”的因素在作怪。教师评职称、在学校立足，需要博士学历来抬高身价；高校拼排名、地位，也需要博士、专家、教授这样的高层次人才来撑门面。既然方方面面都需要博士学历来给脸上贴金，只有想方设法去镀金，获得的方式越便捷越好。

“这也是没办法的办法，说难听一点儿，就是凑人数。”该校一名二级学院院长直言。防止这样的凑人数，还是要打破唯学历论，建立科学的人才评估机制。如果教师有真才实学，能把课教好，不用去钻营学历；如果学校培养的学生实践能力强，受到用人单位欢迎，又何苦以学历来论师资，以师资论学校的实力。